一 、走近小楷，揭开小楷神秘面纱。

对于小楷，许多学生感到遥远、陌生而又新奇，普遍带有好感，但又知之甚少，所以如何带领学生走近小楷是少儿小楷学习辅导的第一步。笔者学习小楷已近十年，深深体会到这一步的重要，引导得法将少走许多弯路。想当年我通过慕名当面请教一些书法朋友，仔细看了他们写小楷的笔、纸、墨等工具后才开始学习写小楷的，就连如何在铅画纸上打格并覆盖上宣纸书写的一些简单操作方式，我也是看了后才恍然大悟，要不然还真的会在如何把字写得状如算子、排列匀称上颇下一番“苦功”呢！

1、用品选择介绍

小楷笔我经过多年的尝试最后选择了九紫一羊，这笔好使。用时全化开，蘸墨一次书写多字，忌只开笔尖，蘸一次写一字，甚至只写半字，这样易断气，不连贯，写着也累。墨和纸的选择密切相关，纸一点不渗，墨要求不高，纸稍渗或很渗，就需要选择浓淡适中的墨才好。如在生宣上写小楷，就可用一得阁和中华墨汁相掺，不浓不淡，不渗不滞。纸我一般要求学生用毛边纸，稍熟练后放开让他们大胆尝试写各种纸张，只要找到与纸相应的墨，我觉得什么样的纸都能写出漂亮的小楷。

2、作品观摩欣赏

能让学生亲眼目睹别人的原作和师范书写是教师最好的教材。当代人、同龄人、身边人的小楷原作总会让人感到亲切，借鉴吸收潜移默化，效果最好。古人小楷经典作品则是永远取之不尽的艺术宝藏，引导学生分析揣摩，严格日课更是他们登堂入室的不二法门。

二、灵活切入，激活小楷单一取法途径。

老先生总是告诫我们，要先学会大楷，才能写好中楷；写好了中楷，才可以学小楷。因为要在这么小的一点地方，写出丰富变化的笔画，谈何容易，所以许多人都被吓怕了！“写小楷很容易，很轻松！”这是我教学生总要说的第一句话，因为我自己也深刻地体会到，写小楷只要找到了感觉，真的不难，而且还很轻松。大家都见过鲁迅先生的写稿体，多轻松，多精彩！可那无非是把小楷写得更轻松，更简洁，更随意罢了！只要学生学书法有了一定的基础，而且对小楷产生了兴趣，有学的欲望我就教，并非在意学生是否有大中楷的基础。学生学篆隶后写小楷，学行书后写小楷，更有硬笔楷书达到一定水准后转攻毛笔小楷的等等，这些均有成功的范例。至于走那一条路算是捷径，那教师只能因人而异，因材施教了，不可一概而论。

三、亲近经典，返还小楷古朴淡雅本色。 学生学习小楷登堂入室的最终最佳途径是对古代经典小楷的揣摩和临习。对当代周围师友作品的借鉴和吸收只能是一个过渡，或者说是寻找感觉的催化剂，这是其较强的亲和力所决定的。历代经典小楷作品非常丰富，加上现代印刷术日新月异的飞速进展，给我们提供了大量优质的古帖临本，这是我们这一代人的幸福。相信学生，让学生根据自己的兴趣灵活择帖，这是很重要的。作为教师，应该鼓励他们大胆地尝试，给予他们适应的点拨引导，尤其是在学生找不到感觉，或学书进入高原期时，更应积极鼓励，以过来人的身份陪伴他们共同走过这一段学书艰难期。

四、学以致用，突现小楷学习无穷魅力。 毛笔小楷的学习，容易使学生心平气和，达到修身养性的功效，这是众所周知的。即使是最顽皮的学生，一提笔写起小楷，那种专注的神情也足令我们无法忘怀。.这里有一个有趣的现象：不少学生唐楷大字写得很到位，但平时用硬笔做的作业却一塌糊涂。这固然有学生书写态度不端正的因素，但唐楷大字的练习对学生硬笔书写水平提高的直接关系并不是很大，则是一个摆在我们面前很实际的问题。唐楷书写藏头护尾，用笔速度较慢，而且笔画之间呼应不甚明显，导致学生在以硬笔作业书写时稍一加速就因无暇顾及而草草了事，以致最终面目全非。而毛笔小楷的练习，较好地解决了这个问题，一些学生习毛笔小楷后，不但硬笔书写美观大方，而且还有一定的速度，作业状况大有改观，因此而受到课任教师的大力表扬，这样一来他们学习毛笔小楷的劲头就更高了。平时我们可以让学生以毛笔小楷在五彩的色卡纸上写出一张张名言、警句式小卡片，或长或短，或方或圆，或扇面或对联，送给老师、同学，压在玻璃板下以自励共勉。让学生以毛笔小楷为学校、班级写奖状、证书等等，让他们学有所用，最大限度地激发其学习积极性。同时还可把学生的优秀小楷小品复印投稿，在报刊中往往被编辑小幅大刊，精彩的印刷效果足令学生为此而沾沾自喜半天。